IE+JESUS+MAESTRO



PROPUESTA DE EVALUACION PARA ESTUDIANTES DECRETO 1290 DE ABRIL 16 DE 2009

INSTITUCION EDUCATIVA JESUS MAESTRO FMSD El consejo Académico en uso de las facultades conferidas en la ley 115 de 1994 y sus decretos reglamentarios 1860 de 1994 y en especial el Decreto 1290 de abril 16 de 2009.
 * ACUERDO Nº DE 2009 **
 * POR EL CUAL SE ADOPTA Y REGLAMENTA LA EVALUACION Y PROMOCION DE LOS EDUCANDOS. **

**CONSIDERANDO: **
 * 1) Que la ley general de educación facultó a las instituciones educativas para establecer los criterios de evaluación y promoción de sus estudiantes de conformidad con las disposiciones vigentes y con su proyecto educativo institucional.


 * 1) Que la evaluación de los educandos debe ser continua e integral


 * 1) Que es función del Consejo Académico conformar y reglamentar la evaluación para garantizar a los estudiantes el debido proceso en la evaluación y promoción académica.


 * 1) Que los objetivos de la evaluación son:

a. Valorar el alcance y la obtención de logros, competencias y conocimientos por parte de los educandos; b. Determinar los criterios de promoción de los educandos en cada grado de la educación básica y media; c. Suministrar información que contribuya a la autoevaluación académica de la Institución y a la actualización permanente del plan de estudios.
 * ACUERDA: **

**CAPITULO I**

 * CONSEJO ACADEMICO **

ARTÍCULO 1: CONFORMACIÓN DEL CONSEJO ACADÉMICO
El Consejo Académico, convocado y presidido por el rector, estará integrado por el coordinador, un docente de preescolar, dos docentes de primaria, y un docente representante de cada una de las áreas.

El consejo académico cumplirá las siguientes funciones:
 * ARTÍCULO 2: FUNCIONES **
 * 1) Servir, de órgano consultor del consejo directivo en la revisión de la propuesta del Proyecto Educativo Institucional.
 * 2) Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento introduciendo las modificaciones y ajustes necesarios.
 * 3) Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.
 * 4) Participar en la Evaluación Institucional.
 * 5) Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los educandos y para la promoción asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación.
 * 6) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">Solucionar los reclamos de los estudiantes sobre la Evaluación Educativa.
 * 7) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">Las demás funciones afines y complementarias con las anteriores que le atribuye el proyecto educativo institucional.
 * 8) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">Aprobar el sistema institucional de evaluación de los estudiantes.
 * 9) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">Recomendar ante el Consejo Directivo la Promoción Anticipada al grado siguiente del estudiantes que lo amerite conforme al artículo 7 del decreto 1290 de abril 16 de 2009

**<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">CAPITULO II: ** a. Citar y presidir la reunión. b. Verificar el quórum y presentar agenda.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">PARÁGRAFO: **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">Las reuniones del Consejo Académico se harán según el cronograma de actividades de la institución y se alternarán en la jornada de la mañana y en la jornada de la tarde.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">COMISION DE EVALUACIÓN **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">ARTICULO **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;"> **3**: La institución educativa tendrá comisiones de evaluación nombradas por el Consejo Académico, que cumplirán las funciones que se le atribuyen más adelante.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">ARTICULO **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;"> **4**: **CONFORMACION Y FUNCIONES:** Las Comisiones de Evaluación de la Institución Educativa Jesús Maestro FMSD estarán conformadas para cada grado por los directores de grupo, si el número de grupos así lo permite o se complementará con docentes que orienten clases en los respectivos grados, un representante de los padres de familia que no sean docentes o funcionarios de la institución y el rector o su delegado quien la convocará y la presidirá al finalizar cada periodo escolar y las veces que lo considere necesario. Las Comisiones de Evaluación cumplirán las siguientes funciones:
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">a. **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">Darse su propio reglamento.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">b. **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">Relacionar finalizado el año escolar los estudiantes que no alcanzan los logros y competencias básicas en tres (3) o mas áreas.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">c. **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">Definir y garantizar los procesos de evaluación de los educandos.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">d. **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">Hacer recomendaciones de actividades de refuerzo y superación para estudiantes que presenten dificultades.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">e. **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">Analizar al finalizar cada periodo los casos de educandos con desempeño bajo en dos o más áreas y hacer las recomendaciones generales o particulares a los profesores, o a otras instancias del establecimiento educativo en términos de actividades de refuerzo y superación.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">f. **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">Presentar el informe académico de las condiciones de los educandos mencionados en el inciso e. a la Coordinación, para que los padres de familia y/o acudientes y los estudiantes, sean convocados a fin de presentarles y entregarles, el plan de actividades de refuerzo y acordar y firmar los compromisos por parte de los involucrados.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">g. **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">Verificar el cumplimiento de los compromisos adquiridos por los estudiantes y el padre de familia o acudiente en cada uno de los periodos académicos.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">h. **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">Analizar casos de los educandos con desempeños excepcionalmente altos, recomendar actividades especiales que permitan su promoción anticipada y reportarlo al consejo académico
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">i. **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">Las decisiones, observaciones y recomendaciones de cada comisión deben ser consignadas en actas, y estas constituirán evidencia para posteriores determinaciones acerca de la promoción de los educandos.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">j. **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">La comisión de evaluación tiene vigencia por el año lectivo y debe ser elegida al iniciar el año escolar.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">k. **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">Analizar los casos de los estudiantes que se retiran de la Institución sin cancelación de matricula ni legalización de su informe académico y disciplinario para dar un concepto en un periodo no mayor a cinco (5) días hábiles a partir del reporte de la ausencia del estudiante por parte de la coordinación.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">l. **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">Las comisiones manejaran dos (2) carpetas, una con los soportes y reportes de los docentes de cada asignatura foliados por periodos, la otra es la carpeta que contiene las actas realizadas durante el año escolar las cuales deben ir foliadas , la carpeta debe contener acta de apertura y acta de cierre enunciando el numero de folios utilizados durante el año escolar
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">ARTÍCULO 5: FUNCIONES DE LOS MIEMBROS DE LA COMISION. **
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">DEL RECTOR O SU DELEGADO: **

c. Velar por el óptimo desarrollo de las actividades programadas por la Comisión. <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">d. Centralizar los escritos y sugerencias que lleguen a la comisión y conservar el archivo de esta. e. Presentar los informes a los involucrados, previa revisión del acta de la reunión. <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">f. Presentar el cronograma de actividades propuesto para la comisión.


 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">DE LOS MIEMBROS: **
 * 1) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">Asistir puntualmente a las reuniones y participar con voz y voto en la toma de decisiones.
 * 2) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">Estudiar las situaciones que se presenten respecto a la evaluación de los estudiantes y de los mismos según el caso.
 * 3) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">Presentar ante la comisión los avances y los casos reiterativos de insuficiencia que se presenten los grados.
 * 4) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">Proponer y ejecutar actividades propias de la comisión.
 * 5) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">Mantener el desempeño de la comisión bajo los parámetros de la ética y la pedagogía de la evaluación como un proceso de continua construcción.
 * 6) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">Llevar el acta de la reunión


 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">PARÁGRAFO: **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">Además de las anteriores son funciones específicas del rector o su delegado las siguientes:
 * 1) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">Integrar los acuerdos y decisiones de las comisiones de cada jornada.
 * 2) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">Presentar informes al Consejo Académico de las conclusiones finales surgidas del estudio de las propuestas de cada uno de las jornadas.


 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">ARTÍCULO 6: REUNIONES **
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">REUNIONES ORDINARIAS: **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;"> La primera reunión se realizará al iniciar el año lectivo donde se trazaran las acciones a seguir y al finalizar cada periodo académico, donde se hará el seguimiento y evaluación de casos especiales por el comité de evaluación.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">REUNIONES EXTRAORDINARIAS: **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;"> Los miembros del comité de evaluación se reunirán en forma extraordinaria de acuerdo con las necesidades requeridas por la institución.

ARTÍCULO 7: QUÓRUM Y APROBACIÓN DE DECISIONES
Habrá deliberación con la mitad más uno de los miembros de la comisión. <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">Las decisiones tomadas se harán por votación y deben ser aprobadas por la mayoría simple. Frente a una decisión tomada por la comisión de evaluación el afectado puede instaurar acto de reclamo durante los tres días hábiles siguientes a la comunicación ante dicha comisión (recurso de reposición).
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">PARÁGRAFO: **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;"> Los estudiantes que se sientan afectados en su proceso evaluativo, podrán presentar sus casos por escrito ante el Comité de Evaluación, después de haber seguido el conducto regular establecido en este mismo acuerdo.


 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">ARTÍCULO 8: CONDUCTO REGULAR PARA EL PROCESO ACADEMICO. **

1.- Estudiante - Profesor de la asignatura 2.- Estudiante – Director de grupo – Profesor de la Asignatura 3- Estudiante – Coordinador. Profesor de la Asignatura 4- Comisión de Evaluación 5- Estudiante – Consejo Académico 6. Consejo Directivo.


 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">PARÁGRAFO 1: **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">El (a) estudiante, si lo desea, puede ser acompañada durante el proceso, o parte de él, por su padre o acudiente y/o el personero estudiantil sin desconocer las normas del respeto y la sana convivencia.

= CAPITULO III =
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">PARÁGRAFO 2: El **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;"> (a) estudiante que por fuerza mayor no asista a alguna actividad de evaluación tiene tres (3) días a partir de la fecha de su regreso para presentar ante el profesor de la asignatura la aceptación de la excusa por parte de los coordinadores, y acordar la nueva fecha de evaluación. Quien no la presente en el tiempo fijado tendrá desempeño bajo para esa evaluación.

= LA EVALUACION. =

La evaluación debe tener en cuenta el propósito, el objeto, los participantes, las fases, la frecuencia y la metodología. La evaluación debe ser integral, permanente, sistemática, flexible, participativa y formativa expresada en informes descriptivos que permitan apreciar el avance del estudiante y proponer acciones necesarias para continuar el proceso educativo. La evaluación se ha convertido en elemento central dentro del ámbito de la Didáctica, no es un elemento más en los momentos finales de un proceso didáctico. Es preciso hablar del proceso de evaluación **//en//** el proceso de enseñanza –aprendizaje
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">ARTÍCULO 9: EVALUACIÓN **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">: Es un medio al servicio de la educación, entendido como un proceso sistemático y riguroso de recolección de información significativa para formar juicio de valor y tomar decisiones para mejorar la actividad educativa.

a) Demostrar la calidad de la enseñanza, la formación óptima, a través de la excelencia académica y una evaluación formativa. b) La acreditación, que corresponde a la evaluación cualitativa, está encaminada a la clasificación o selección de las estudiantes en razón de determinados dominios, habilidades o resultados. c) Certificar en documento público (título, diploma, etc.) como reconocimiento social de un determinado aprendizaje o especialización en un campo del saber. <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">a) Determinar la obtención de los logros y competencias propuestas. b) Definir el avance en la adquisición de los conocimientos. c) Estimular el afianzamiento de actitudes y valores. d) Favorecer en cada estudiante capacidades y habilidades. e) Identificar características personales intereses, ritmo de desarrollo y estilos de aprendizajes. f) Contribuir a la identificación de las limitaciones o dificultades para consolidar los logros y competencias del proceso formativo. g) Ofrecer al estudiante oportunidades para aprender del acierto y del error y en general de la experiencia. h) Proporcionar al docente información para reorientar o consolidar su práctica pedagógica.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">ARTÍCULO 10: COMPROMISOS DE LA EVALUACIÓN: **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">La evaluación frente a la sociedad tiene los siguientes compromisos.
 * ARTÍCULO 11: FINES DE LA EVALUACIÓN.**

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">La evaluación es una acción que debe ser compartida por todos los agentes del proceso educativo: estudiantes, docentes, padres de familia, directivos, comisiones de evaluación. Según los agentes que participan en la evaluación y las acciones que se realicen se distinguen tres estrategias básicas:
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">ARTÍCULO 12: ESTRATEGIAS. **

**LA AUTOEVALUACION:**
<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">Es cuando todos los agentes educativos involucrados analizan y valoran sus propias acciones y desempeño respecto a los logros esperados. Las insuficiencias que se detectan serán tenidas en cuenta para su **auto corrección;** esta actividad se realizará cada vez que sea necesario. La autoevaluación se convierte en la base de la regulación permanente del autoaprendizaje y la auto enseñanza” (casanova, 1996,16) .Según Braden:”No hay juicio de valor mas importante para la persona humana, no hay factor mas decisivo en su desarrollo psicológico y en su motivación, que la evaluación que uno hace de si mismo”.En la medida en que se generalice la práctica de la autoevaluación se estará contribuyendo a un cambio de la cultura evaluadora.

**LA COEVALUACION:**
<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">Es la evaluación mutua que hacen los integrantes del proceso educativo para el reconocimiento de logros e insuficiencias con el fin de acordar estrategias ya sea para la obtención de logros, aplicación de métodos o estímulos. Es necesario realizar acciones previas de concientizacion a fin de lograr mutua aceptación y confianza en que prevalezca el respeto y se aleje la susceptibilidad inculcando que el propósito es lograr un reconocimiento mutuo de las capacidades, logros y deficiencias con el fin de acordar estrategias de mejoramiento y, de ninguna manera, para sancionar o tomar represalias. Es la evaluación que hace un agente educativo u otros (Prueba SABER, pruebas ICFES). <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">Esta estrategia evalúa condiciones de calidad o niveles de rendimiento. Se puede utilizar las siguientes técnicas: <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">a. Apreciaciones cualitativas, como resultado de la observación directa, el dialogo, entrevista, encuesta. <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">b. Prueba de comprensión, análisis, discusión crítica y en general de apropiación de conocimientos.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">LA HETEROEVALUACION: **
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">ARTÍCULO 13: EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">

La evaluación está orientada por los logros e indicadores de logros, que evalúen las competencias: Comunicativa, Interpretativa, Argumentativa y Propositiva. Además de las correspondientes a cada área
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">COMUNICATIVA **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">: Capacidad que tiene un hablante-escrito para comunicarse de manera eficaz.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">INTERPRETATIVA: **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">Capacidad orientada a encontrar el sentido del texto, de una proposición, de un problema, de un mapa, de un esquema, argumentando a favor o en contra de una teoría.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">ARGUMENTATIVA: **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">Tiene como fin dar razón de una afirmación, articular conceptos y teorías, sustentar conclusiones propuestas.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">PROPOSITIVA: **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">El estudiante propone hipótesis, soluciona problemas, construye mundos posibles y da alternativas de solución y conflictos sociales, económicos, políticos y naturales.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">Para la evaluación en LA INSTITUCION EDUCATIVA JESUS MAESTRO FMSD se realizarán las siguientes acciones: Al comenzar el año lectivo <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;"> Durante el año · <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">Información sistemática de parte del Coordinador con el fin de orientar el proceso. Con el soporte de los informes de la comisión de evaluación y promoción. · <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">La institución informará periódicamente a los padres de familia de los avances o dificultades de las estudiantes y en caso necesario se firmarán los compromisos pertinentes. · <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">Sensibilizar a la comunidad respecto a la cultura de la evaluación. <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;"> Al finalizar el periodo o año escolar
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">ARTÍCULO 14: ACCIONES **
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">Durante la semana destinada para el desarrollo institucional, se deberá revisar la articulación de la planeación y la acción evaluativa con los fines y objetivos previstos en la ley, lineamientos curriculares, estándares básicos, competencias básicas y laborales, la filosofía de la institución, el plan de estudios, los logros esperados, los indicadores de logros y los criterios para la evaluación y la promoción dentro del proyecto educativo institucional.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">Constitución y puesta en funcionamiento de las comisiones de evaluación (ARTÍCULO 3).
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">Articular el plan de mejoramiento con el proyecto de evaluación.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">Los criterios de evaluación y promoción serán revisados, incluidos y difundidos a través del manual de convivencia.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">Los directivos planearán el cronograma de las actividades de superación y refuerzo teniendo en cuenta el número de estudiantes que se presentan, los espacios y horarios destinados para tal fin.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">Las comisiones y docentes planearán y organizarán las actividades de superación y refuerzo teniendo en cuenta el número de estudiantes que se presentan, los espacios y horarios destinados para tal fin.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">Los profesores planearan y realizaran las actividades de superación supervisadas por el coordinador y la Comisión de Evaluación.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">Para que la acción pedagógica del docente sea eficaz debe realizar las siguientes actividades: 1. Planeación de la evaluación. 2. Selección y organización de medios. 3. Diseño y elaboración de instrumentos. 4. Análisis y valoración de la información. = = = CAPITULO IV =
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">ARTÍCULO 15: PROCEDIMIENTOS **

= LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS EDUCANDOS. = = (Punto 1 y 2 del Artículo 4 decreto 1290) =

Además al finalizar el año escolar se le entregará al padre de familia o acudiente un informe final, el cual incluirá una evaluación integral del rendimiento del educando para cada área durante todo el año. Ésta evaluación tendrá en cuenta el cumplimiento por parte del educando de los compromisos que haya adquirido para superar las dificultades detectadas en los periodos anteriores.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">ARTÍCULO 16: INFORMES DE EVALUACIÓN: **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">Al finalizar cada uno de los (t res periodos del año escolar ), los padres de familia o acudientes recibirán un informe escrito general de evaluación en el que se dé cuenta de los avances de los educandos en el proceso formativo en cada una de las áreas.


 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">La institución educativa adopta la siguiente equivalencia de acuerdo a la valoración nacional, aclarando que la evaluación cuantitativa se hará en el transcurso de los periodos, y la valoración cualitativa se expresara en el boletín final o en caso de transferencia en el transcurso del año. **


 * **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">VALORACION **
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">NACIONAL ** ||  || **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">ESCALA **
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">INSTITUCION ** ||  || **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">DESEMPEÑO ** ||


 * **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">SUPERIOR ** ||  || <span style="background: yellow; display: block; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%; text-align: center;">9 a 10 ||   || <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%; text-align: center;">LOGROS Y COMPETENCIAS ||


 * **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">ALTO ** ||  || <span style="background: yellow; display: block; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%; text-align: center;">8 a 8.99 ||   || <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">LOGROS Y COMPETENCIAS ||


 * **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">BASICO ** ||  || <span style="background: yellow; display: block; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%; text-align: center;">6 a 7.99 ||   || <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">LOGROS Y COMPETENCIAS ||


 * **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">BAJO ** ||  || <span style="background: yellow; display: block; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%; text-align: center;">1 a 5,99 ||   || <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">LOGROS Y COMPETENCIAS ||

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">Adoptando lo propuesto en el documento finalidades y alcances del Decreto 1290 del 16 de abril de 2009, se consideran las siguientes caracterizaciones para las valoraciones:

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">a. Alcanza todos los logros y competencias propuestos sin actividades de superación. b. Asiste puntualmente a las actividades institucionales y cuando no le es posible, presenta excusas justificadas sin que esto influya en su proceso de formación integral. c. Presenta excelente comportamiento con las personas de la Comunidad. d. Desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas. e. Manifiesta sentido de pertenencia institucional. f. Participa en las actividades curriculares y extracurriculares. g. Valora y promueve autónomamente su propio desarrollo.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">DESEMPEÑO SUPERIOR: **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">Se considera en desempeño superior a un (a) estudiante que:
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">DESEMPEÑO ALTO: **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">Se considera en desempeño alto a un (a) estudiante que:
 * 1) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">Alcanza todos los logros y competencias propuestos, pero con algunas actividades de superación.
 * 2) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">Tiene faltas de asistencia justificadas.
 * 3) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento.
 * 4) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">Desarrolla actividades curriculares específicas.
 * 5) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">Manifiesta sentido de pertenencia con la institución.
 * 6) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">Se promueve con ayuda del docente y sigue un ritmo de trabajo.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">a. Alcanza los logros y competencias mínimos con actividades de superación dentro del periodo académico. b. Presenta faltas de asistencia, justificada(s) e injustificada(s). c. Presenta dificultades de comportamiento y demuestra interés por superarlas. d. Desarrolla un mínimo de actividades curriculares requeridas. e. Manifiesta sentido de pertenencia con la Institución. f. Tiene algunas dificultades que supera, pero no en su totalidad.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">DESEMPEÑO BASICO: **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">se considera en desempeño básico a un (a) estudiante que:


 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">DESEMPEÑO BAJO: **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">se considera en desempeño bajo a un (a) estudiante que:
 * 1) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">No alcanza los logros y competencias mínimos y requiere actividades de refuerzo y superación, sin embargo, después de realizadas las actividades de superación no alcanza los logros y competencias previstos.
 * 2) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">Presenta faltas de asistencia injustificadas.
 * 3) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">Presenta dificultades de comportamiento.
 * 4) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">No desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas.
 * 5) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">No tiene sentido de pertenencia institucional.
 * 6) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">Presenta dificultades que afectan su aprendizaje.


 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">PARÁGRAFO 1: **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">Los resultados de la evaluación del comportamiento se expresarán mediante la escala valorativa, superior, alto, básico y bajo; cada valoración deberá ser respaldada por una observación descriptiva que concuerde con el seguimiento del estudiante, en el observador del estudiantey en todos los documentos requeridos en el proceso, según el manual de convivencia.

= (Punto 8 del Artículo 4 decreto 1290) = Para el año escolar se han definido tres (3) periodos académicos, los primeros dos de trece semanas y el último de catorce semanas, con cuatro informes, uno por período académico y el informe final.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">ARTÍCULO 17: ENTREGA DE INFORMES VALORATIVOS **

Los informes valorativos se entregaran a los padres de familia y/o acudientes en reuniones programadas por la Institución en su respectiva jornada. Cuando el padre de familia o acudiente no asista a dichas reuniones debe presentarse, dentro de los dos (2) días hábiles siguientes, ante el coordinador para recibir el informe respectivo, este hecho será registrado en la ficha de seguimiento del estudiante.

El contenido del informe académico será el siguiente: Encabezado, identificando la institución educativa y la sede
 * Año lectivo correspondiente **
 * Marco legal **
 * Grado que cursa **
 * Áreas que conforman el plan de estudios con su intensidad horaria **
 * Periodo al cual corresponde al informe **
 * Indicadores de logro de cada área **
 * Inasistencia **
 * Valoración **
 * Observaciones **
 * Firmas respectivas **
 * Tabla equivalencias de valoraciones de acuerdo a la escala establecida. **


 * PARÁGRAFO 1: ** Teniendo en cuenta el desempeño académico/disciplinario de los estudiantes con desempeño bajo, se entregará un informe parcial a mitad de cada período, donde el padre de familia, el estudiante y el docente se comprometan a trabajar en la superación de las dificultades encontradas en el periodo.


 * ver boletín de la Institución **

La INSTITUCION EDUCATIVA JESUS MAESTRO FMSD establece las siguientes reglas para efectos de la promoción: No serán promovidos al siguiente grado escolar los alumnos en las siguientes situaciones:
 * ARTÍCULO 18: PROMOCION DE LOS EDUCANDOS. **

a. Educandos con valoración final desempeño bajo en DOS O TRES o más áreas. b. Educandos que hayan dejado de asistir injustificadamente a más del 10% de las actividades académicas de cada área durante el año escolar.

PARAGRAFO 1: Educandos que tengan desempeño final bajo en una área tendrán derecho a una recuperación en la primera semana al iniciar el año lectivo siguiente en horario entregado al acudiente en la reunión de informe final, en caso de no obtener un desempeño básico como mínimo en el área o áreas a recuperar, reprobará el grado. Los docentes harán entrega del plan de recuperación a la coordinación y al acudiente en la reunión de padres de familia de entrega del informe final.

= ARTÍCULO 19: SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS (Punto 4,5, y 6 del Artículo 4 decreto 1290) =

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">Al finalizar cada periodo, el estudiante acordará las actividades y fechas de superación y refuerzo con el profesor de la respectiva asignatura o área Una vez terminadas las actividades de superación del tercer periodo se programarán las actividades especiales de superación para las estudiantes que continúen con insuficiencias, éstas serán evaluadas la última semana del calendario académico. Su resultado le permitirá a las Comisiones de Evaluación corroborar la situación académica del estudiante dejando copia en las actas e informando a secretaria. La evaluación para los alumnos con desempeño bajo en una o dos áreas al finalizar el año lectivo**,** se basará en una actividad de refuerzo pertinente con las dificultades que presentó y que el profesor de la asignatura o Área le entregará al finalizar el año escolar. La valoración de esta actividad se realizará de acuerdo a lo dispuesto en el ARTÍCULO 16 del presente acuerdo y su resultado, ya sea aprobatorio o no, deberá quedar consignado en el registro escolar del educando. Fundamentado en el plan que entrega el docente al finalizar el año se le hará la(s) recuperaciones en las áreas no aprobadas en la primera semana de labores educativas si no supera la (s) área(s) pendiente(s) el grado será reprobado

Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes durante el año escolar son: (punto 4)

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">a. Elaborar informe de desempeños a mitad de periodo para los casos críticos (bajo desempeño en tres o mas áreas) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">b. Citar a reuniones de padres de familia o acudientes para notificar casos críticos <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">c. Entregar actividades complementarias a los estudiante con bajo rendimiento académico (1 por periodo), 20 días antes de terminar el mismo <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">d. Incentivos para el grupo con mejor rendimiento académico <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">e. Incentivos para los dos mejores estudiantes de cada grupo <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">f. Agrupar los informes existentes de disciplina y rendimiento académico <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">g. Generar un control con los padres de familia para la inasistencia de los alumnos, por cada 5 inasistencias se citan los acudientes del estudiante. Los procesos de autoevaluación de los estudiantes estarán regulados en criterios de evaluación a través de un informe el cual sirve de instrumento para realizar la coevaluacion docente – estudiante y se asignara un porcentaje del 20% ( auto evaluación y coevaluacion)en la nota final de cada periodo académico, soportado en: (punto 5) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">a. Asistencia y puntualidad <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">b. Disciplina <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">c. Uniforme <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">d. Participación en clase <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">e. Soporte académico de cada área <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">f. Compañerismo y respeto <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">g. colaboración <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">h. responsabilidad. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">i. Sentido de pertenencia Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes de los estudiantes las realizaran: (punto 6) · Docentes: <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">a. Aplicar diversas formas metodológicas para los aprendizajes, que generen el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">b. Generar estrategias de aprendizaje evaluación para los que presentan deficiencias tanto académicas como comportamentales · Directores de grupo: Reuniones personalizadas con estudiantes que presentan dificultades académicas, actitudinales y comportamentales. · Orientación: Seguimiento periódico en lo académico, comportamental actitudinal y social del estudiante · Coordinador: Reunión con los estudiantes y el respectivo acudiente.


 * PARÁGRAFO 1: Se dejara constancia y compromiso escrito de cada una de las acciones realizadas por las partes inmersas en el proceso, **

= ARTICULO 20 Las instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la evaluación y promoción. (Punto 10 del Artículo 4 decreto 1290) =

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">a. Conducto regular: 1. Docente del área 2. Director de grupo 3. Coordinador 4. Comisión de evaluación 5. Consejo académico 6. Consejo directivo

El proceso de reclamación se adelantara por escrito ante la instancia que corresponda, este se debe realizar dentro de los tres (3) días hábiles siguientes a la ocurrencia del proceso evaluativo que genera la inconformidad y se dará respuesta por escrito dentro de los cinco (5) días hábiles siguientes al recibo de la queja.

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">b. Procedimientos:

1. Cartelera visible con el horario de atención a padres de familia de cada docente y su respectiva socialización. 2. Diligenciar un formato de reclamación por parte del padre de familia dirigido a la comisión de evaluación. 3. Formato de respuesta a la reclamación de los padres de familia, donde se notifique la respuesta de la comisión de evaluación.


 * PARÁGRAFO 1: ** La asignación de un segundo evaluador se hará previa solicitud escrita del estudiante y su acudiente ante la comisión de Evaluación; quienes analizarán y resolverán el caso en los diez (10) días hábiles siguientes a dicha solicitud.

DOCENTES Dar cumplimiento al articulo 12 del decreto 1290 del 16 de abril de 2009 <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">1- Dar cumplimiento al manual de convivencia de modo que los estudiantes conozcan oportunamente los programas académicos (Objetivos, Logros, Indicadores de logros, Contenidos, Metodología, Criterios de evaluación.) 2- Dar atención oportuna al estudiante en cuanto a su formación académica. 3- Ofrecer respuesta oportuna a las observaciones y reclamos relacionados con el desempeño académico. 4- Dar a conocer las valoraciones y juicios de las diferentes asignaturas antes de ser pasadas a secretaria. 5- Concertar con el estudiante para presentar las evaluaciones, talleres, trabajos y tareas realizados en días de ausencia justificada. 6- Dar a conocer los resultados de las evaluaciones presentadas por los estudiantes a los cinco días de su realización. 7- Velar porque se dé cumplimiento al artículo 13 de los deberes contemplados en el manual de convivencia. 8- Utilizar un formato informativo de las notas que sea práctico, manejable, entendible para padres de familia y estudiantes. 9- No hacer caso omiso referente a las sanciones académicas. 10- Monitorear las recuperaciones y/o refuerzos. 11- Cada comisión de evaluación dará a conocer a estudiantes, padres de familia y docentes de las diferentes áreas las recomendaciones y estrategias acordadas en las sesiones de cada periodo
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">ARTÍCULO 21: **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;"> LAS ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA CUMPLAN CON LOS PROCESOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA DE EVALUACION.(Punto 7 del Artículo 4 decreto 1290)

A través de evaluaciones diagnosticas se monitoreara el desarrollo de los procesos que realizan directivos y docentes para establecer planes de mejoramiento profesional.


 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">DIRECTIVOS **

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">Los directivos docentes deberán revisar y hacer actas, cuando sea necesario, de todos los documentos que tienen que ver con la evaluación de los estudiantes (autorizaciones, excusas, anotaciones, compromisos académicos) donde están comprometidos acudientes, padres de familia, docentes y estudiantes para garantizar la valoración justa según cada caso

**ARTÍCULO 22: REGISTRO ESCOLAR**
<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">Cada estudiante tendrá una ficha de seguimiento en la que aparecerá la información personal y familiar, el seguimiento disciplinario y los informes finales de evaluación de cada grado cursado en la Institución Educativa.

**ARTÍCULO 23: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:** En la evaluación debemos tener en cuenta los siguientes interrogantes:
<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">¿**Para que evaluar? (**Toma de decisiones) a Conocer situación de partida b Evolución del proceso E/A <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">a. Profesores b. Estudiantes c. Comisiones de evaluación d. Entes externos <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">a. Observación y análisis b. Entrevista y Dialogo c. Pruebas d. Revisión y análisis de tareas
 * 1) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">Descubrir dificultades
 * 2) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">Introducir correcciones
 * 3) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">Valoraciones
 * 4) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">Investigaciones
 * 5) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">Perfeccionar actuaciones
 * 6) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">Mejorar o cambiar la practica metodológica
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">¿Qué evaluar?(Sujeto/Objeto): **
 * 1) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">Aprendizaje del estudiante
 * 2) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">Proceso de enseñanza y aprendizaje
 * 3) <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt;">Proyecto curricular de la institución.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">¿Quién evalúa?(Evaluador): **
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">¿Cómo evaluar(Técnicas): **


 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">PARÁGRAFO 1: **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">Los docentes presentaran a los estudiantes y a los padres de familia al inicio de cada año académico, los criterios de evaluación que emplearán a lo largo del mismo, y se retroalimentaran en el transcurso de cada periodo académico, aclarando que en el nivel de la básica primaria se realizara por grados y en básica secundaria y media por áreas.

==== **ARTÍCULO 24: CRITERIOS DE INFORMACIÓN DE LOS RESULTADOS:** La información de los resultados de la evaluación llegará a cada destinatario en el momento oportuno mediante los instrumentos que ya se han acordado.(formatos de seguimiento y definitivos de los resultados de la evaluación contemplados en los procesos de las comisiones de evaluación y que son soporte para la realización de las actas. ====

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">Además los docentes según su área analizarán y darán a conocer los resultados de las PRUEBAS SABER e ICFES mediante un informe en el que relacionen las fortalezas, debilidades y propuesta de mejoramiento a la comunidad académica directamente implicada. No es conveniente confundir los criterios de evaluación con las reglas de la promoción. Los primeros tienen por objeto recoger información y valorar los progresos realizados en el proceso de enseñanza aprendizaje, mientras que los segundos pretenden establecer la conveniencia o no de que un estudiante pase al siguiente grado o al siguiente nivel de la educación. Esta conveniencia no vendrá solo determinada por los aprendizajes alcanzados sino fundamentalmente por las condiciones que se consideren más favorables para que el estudiante siga progresando.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">ARTÍCULO 25: CRITERIOS DE EVALUACION Y REGLAS DE PROMOCIÓN **

Para efectos de la promoción en LA INSTITUCION EDUCATIVA JESUS MAESTRO FMSD se definen los siguientes criterios:

Para efectos de la evaluación y promoción, y con el ánimo de lograr su fortalecimiento académico, se consideran como áreas las siguientes:

BASICA SECUNDARIA Área de Ciencias Naturales: Biología , Matemáticas: Matemáticas 50%, Geometría 50%, Humanidades: Lengua castellano 50%, Ingles 50% Ciencias Sociales: Democracia Religión Educación física Educación Artística Filosofía Ética y valores Contabilidad Secretariado Informática

MEDIA TECNICA Área de Ciencias Naturales: Química 50%, Física 50% Matemáticas: geometría 50%. Estadística 50% Humanidades: Lengua castellano 50%, Ingles 50% Ciencias Sociales: Democracia Religión Educación física Filosofía Ética y valores Contabilidad Ciencias políticas Legislación comercial y laboral Se tiene en cuenta la práctica comercial Areas de articulación con el ITSA

PARÁGRAFO : Todas las áreas mencionadas en el presente artículo tendrán igual validez que las consideradas como fundamentales para efectos de la promoción por hacer parte del plan de estudios adoptado en el PEI de la institución.

De conformidad con lo establecido en el artículo séptimo del Decreto 1290, durante el primer periodo del año escolar, el consejo académico, previo informe de la comisión de evaluación y consentimiento de los padres de familia recomendara al consejo directivo la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que cursa.(articulo 7 del decreto 1290 de abril 16 de 2009)
 * ARTICULO 25: PROMOCION ANTICIPADA **

ARTICULO 26. COMITÉ DE DIRECCION Y DE CALIDAD

LA INSTITUCION EDUCATIVA JESUS MAESTRO FMSD contará con un comité de DE DIRECCION Y DE CALIDAD EDUCATIVA conformado por un (1) docente de Primaria, un docente de Básica Secundaria y Media, la Coordinador, el representante del comité de pastoral un (1) orientador(a) , el Rector o su delegado quien lo presidirá. Dentro de sus funciones tendrán las siguientes:

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">a. Darse su reglamento interno <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">b. Nombrar un secretario <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">c. Desarrollar actas de cada una de las reuniones realizadas <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">d. Reunirse ordinariamente una vez al mes <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">e. Tener el diagnostico y análisis de cada una de las áreas a nivel de pruebas internas y externas (actividad desarrollada por los integrantes de cada área y / o asignatura), de igual manera inquietudes, solicitudes, recomendaciones y otros para un buen desempeño académico, comportamental e integral. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">f. Analizar el cumplimiento de metas en los diferentes aspectos educativos, formativos, sociales, comunitarios,… programados por la Institución y que le sean requeridos. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">g. Hacer el control, seguimiento y evaluación a los diversos procesos que se desarrollan en la institución. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">h. Presentar un informe anual sobre los alcances Institucionales, deficiencias que se presentan para brindar una mejor calidad en el servicio y sugerencias u oportunidades de mejoramiento para ser para mejorar la Calidad Educativa. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">i. Las demás que sean necesarias para mejorar el Servicio Educativo de la Institución. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">j. Conformar el comité de PRUEBAS ICFES,SABER Y OTRAS QUE SE REQUIERAN para preparación y desarrollo de simulacros, evaluaciones, análisis y plan de mejoramiento en las mismas para mejorar la calidad en los resultados de estas.

= ARTICULO 27. MECANISMOS DE PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA (Punto11 del Artículo 4 decreto 1290) = a. Se conformaran comisiones de estudio del Decreto 1290, integradas por; estudiantes, docentes y padres de familia. b. Elaboración, aplicación, análisis y presentación de resultados de los instrumentos utilizados en el proceso de diagnostico e investigación, para la elaboración de la propuesta. c. Se llevaran las propuestas de las diferentes comisiones al consejo académico, para ser consultadas, reformadas y/o aprobadas. d. Se presentara al Consejo Directivo la resolución de la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes para ser aprobada por los diferentes representantes de la Comunidad Educativa. e. Socialización de la propuesta a todos los entes de la comunidad

Comuníquese, publíquese y cúmplase, dado en la INSTITUCION EDUCATIVA JESUS MAESTRO FMSD del municipio de SOLEDAD ATLANTICO a los días del mes de de 2009

Firmas Consejo Directivo

………………………. …………………………
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">IBLIOGRAFIA: **

· Ley 115 de 1994 y sus decretos reglamentarios 1860 de 1994 decreto 1290 de abril 16 de 2009. ·

· DE ZUBIRIA Samper, Julián. GONZALEZ, Miguel Ángel. Tratado de pedagogía conceptual estrategias metodológicas y criterios de evaluación. Fundación Alberto Merani.

· El Proyecto educativo institucional. Una construcción de sentido. Manual para el desarrollo del PEI. Editorial Santillana. · · CASTILLO Arredondo, Santiago. Compromisos de la evaluación educativa. Editorial Prentice - Hall. · · Ministerio de Educación Nacional .Dirección de apoyo a la gestión educativa territorial Documento 02174 del 16 de Junio del 2003. · · Ministerio de Educación Nacional. Serie documentos de trabajo: “La evaluación en el aula y más allá de ella”. · · Ministerio de Educación Nacional. Serie documentos de trabajo: “La Autoevaluación Institucional GUIA 34”.