IE+VILLA+ESTADIO

EN CONSTRUCCIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA ESTADIO || EQUIPO INSTITUCIONAL: Vera Lobo H., Robinson Gallardo P., Aníbal Moré D., José Orozco T., María Conrado C., María Ortega., Celinda Mercado. || Criterios de evaluación y promoción  || ** La Evaluación **** será: ** El estudiante que repruebe al finalizar el año escolar una o dos áreas, será promovido al grado siguiente una vez haya superado las dificultades presentadas durante el año lectivo, realizando actividades especiales de nivelación que se llevaran a cabo dentro del período comprendido entre el primer día de clase del año lectivo siguiente hasta la tercera semana del mes de febrero. Si el estudiante pierde 1 área y no se presenta o no supera las dificultades en el tiempo arriba mencionado, no podrá ingresar a clases del año siguiente hasta tanto no se halla puesto a PAZ y SAVO académicamente. El estudiante que no se encuentre en la situación planteada anteriormente será promovido al grado siguiente previa reunión del consejo académico. Ø El estudiante que pierde tres o más áreas se considera reprobado en el grado y deberá matricularse o repetirlo durante todo el año siguiente. Ø Si el estudiante presenta dificultad en 2 áreas y no se presenta o no supera las dificultades en el periodo de tiempo arriba mencionado reprobará el grado. Ø Los estudiantes cuya inasistencia supere el 20% del año escolar sin escusa justificada ante la coordinación académica reprobaran el grado. Ø Un área será considerada como reprobada cuando el estudiante no supere el 60% de los desempeños propuestos para dicha área durante el año lectivo. Ø Aquellas áreas que tienen más de una asignatura, su valoración dependerá porcentualmente de la intensidad horaria de cada una de ellas, por lo que su reprobación se establecerá cuando el estudiante no supere el 60% de los desempeños propuestos para el área , que resulte de la sumatoria de los resultados porcentuales establecidos para cada asignatura, mostrados a continuación: Básica y Media Básica primaria HUMANIDADES Lengua Castellana 60% 80% Ingles 40% 20% CIENCIAS NATURALES Física 50% Química 50% Son actividades de refuerzo y complementación; serán elaboradas por el docente del área y entregadas a los estudiantes para que las desarrollen y las sustenten al final de una temática, periodo o final del año escolar. Al entregar el último informe, los estudiantes que persisten con dichas insuficiencias se les entregarán las temáticas y las actividades para que las desarrollen y las puedan sustentar en las cuatro semanas siguientes al inicio del año lectivo. Las actividades de nivelación no implicarán la suspensión de clases, ni deben alterar el normal desarrollo de los procesos educativos. Toda actividad nivelatoria deberá tener una fase de desarrollo individual por parte del estudiante y una sustentación ante el docente del área o comisión de docentes designada por el consejo académico si el caso lo amerita. || Escala de valoración institucional  || __ ESCALA INST. __ __ESCALA NAL.__ 5.0 SUPERIOR 4.0 ALTO 3.0 BÁSICO 2.0 y 1.0 BAJO || Estrategias de valoración integral de los estudiantes || En toda evaluación parcial o total que se haga a los estudiantes se deben tener en cuenta los siguientes procesos: Ø Se definen los desempeños y sus indicadores de cada área, en el respectivo grado, teniendo en cuenta los fines del sistema educativo, objetivos por niveles y ciclos, visión y misión del plantel, estándares básicos de competencias y lineamientos curriculares. Ø Se dará a conocer las distintas actividades y formas de evaluar a los estudiantes en la planeación anual de cada área en correspondencia con los desempeños, indicadores de desempeño, los estándares y las competencias. Ø Se realizará seguimiento al desempeño de los estudiantes al desarrollar las actividades, tareas, comportamientos, aptitudes, valores, actitudes personales y sociales y otros que incidan en su formación integral. Ø Cada docente elaborará los juicios valorativos que de acuerdo con la naturaleza de su área, deben demostrar en su desempeño los estudiantes, determinando los niveles, circunstancias internas y externas, limitaciones o facilidades para alcanzarlos. Ø Finalmente, se establecen la los criterios para que los estudiantes alcancen los más altos niveles de desempeño que le permitan a los estudiantes su promoción a los grados superiores del sistema educativo, plasmadas en las escalas valorativas y numéricas descritas anteriormente. || Se harán reuniones mensualmente con los docentes por grados cuando se presenten dificultades muy notorios para analizar la situación y posteriormente se citaran a los padres de familias de los estudiantes para involucrados y comprometerlos en la solución del problema. Posteriormente y antes de finalizar el periodo se le aplicaran actividades de nivelación a los estudiantes con desempeño bajos || Si el estudiante pierde 1 área y no se presenta o no supera las dificultades en el tiempo arriba mencionado, no podrá ingresar a clases del año siguiente hasta tanto no se halla puesto a PAZ y SAVO académicamente. Las actividades propias para esos caso serán: ensayos, escritos, propuestas etc, todas sustentadas ante la comisión de evaluación, quien actuara como coevaluador de dicha actividad || Para efecto, haciendo parte de las comisiones que se designaron asi: 1 comisión para los grados Transición 1 comisión para los grados 1 a 3 1 comisión para los grados 4 y5 1 comisión para los grados 6 a 9 1 comisión para los grados 10 y11 || Periodicidad de entrega de informes a los padres de familia. || Durante el año lectivo se entregarán a los estudiantes y padres de familia informes escritos por cada uno de los cuatro periodos y un informe final, además de harán cuatro pre- informes orales con levantamiento de actas para aquellos estudiantes que presenten dificultades, cuatro semanas antes de la entrega del informe de periodo con el fin de que se preparen para realizar actividades de nivelación. || Estructura de los informes de los estudiantes  || Se estableció una escala de valoración de 1.0 a 5.0, donde 5.0 corresponde en la escala nacional a superior; 4.0 a alto; 3.0 a básico y 2.0 y 1.0 a bajo. Aparecerán en el informe los desempeños programados por cada área para cada periodo. Seguidamente aparecerán las siguientes columnas: La primera para señalar frente a cada desempeño con una (S) si fue alcanzado o una (N) si no lo logro. La segunda señalará la valoración numérica porcentual (0 a 25%) para cada periodo. La tercera señalará la valoración numérica establecida por la institución (1.0 a 5.0). La cuarta columna expresará el resultado en la escala nacional establecida por el M.E.N. La quinta y sexta columna señalarán las ausencias justificadas y no justificadas durante el periodo. En la parte superior del conjunto de columnas debe aparecer el nombre del área y el número de desempeños programados para el año lectivo. |||||||||| NOMBRE DEL ÁREA NUMERO DE DESEMPEÑOS ANUALES |||| AUS. || || || || || || || || Instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la evaluación y promoción. || Los estudiantes y padres de familia que consideren que se le han vulnerados derechos, tendrán la posibilidad de presentar ante las diferentes instancias solicitudes respetuosas, en forma oral o escrita, de restitución de los mismo. El conducto regular a seguir esel diguiente: 1º el docente. 2º el tutor o director de grupo. 3º el Consejo Académico. 4º el Rector(a) o Director(a). 5º el Consejo Directivo. || Divulgación y debate de los resultados arrojados por las mesas de trabajo. ||
 * ASPECTO || APORTE INSTITUCIONAL PROYECTO DE RESOLUCIÓN SEM-SIE 1290-09  ||
 * CONTINUA: ** se realizará en forma permanente, haciendo un seguimiento del estudiante desde las distintas áreas, que permita determinar su avance y las dificultades que presente en los procesos desarrollados.
 * INTEGRAL: ** se evaluará al estudiante en todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del ser humano, teniendo en cuenta sus intereses, comportamientos, aptitudes, valoraciones culturales y religiosas, afectos, capacidad cognitiva, etc.
 * SISTEMÁTICA: ** se realizará la evaluación teniendo en cuenta los principios pedagógicos, en relación con los fines y objetivos de la educación, la visión y misión de la institución, los estándares de competencias, indicadores de desempeños, lineamientos curriculares, los contenidos de las áreas del conocimiento, métodos y otros factores asociados al proceso de formación integral de los estudiantes.
 * FLEXIBLE: ** la evaluación debe tener en cuenta los ritmos de aprendizaje de los estudiantes, sus intereses, capacidades, dificultades, contexto familiar, afectividad. Desarrollo nutricional, entorno social, discapacidades, que los docentes deben identificar para establecer las pautas que les permitan a todos los estudiantes alcanzar a desarrollar los desempeños de competencia programados para los distintos niveles y grados. Cuando la situación lo amerite, el docente deberá remitir a las diferentes instancias encargadas de los casos que necesiten atención especializada.
 * PARTICIPATIVA: ** la evaluación debe involucrar a estudiantes, docentes, padres de familia y directivos docentes, en la planeación y ejecución de las diferentes actividades que le permitan al estudiante alcanzar los desempeños de competencia, orientados y acompañados por el docente.
 * FORMATIVA: ** permite determinar los avances en los procesos de asimilación de los desempeños, buscando rendimientos superiores que incida en el comportamiento y actitudes de los estudiantes en cualquier momento y contexto donde se desenvuelva.
 * CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y REPROBACIÓN. **
 * REPROBACIÓN: **
 * ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN. **
 * Acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes durante el año escolar. || Al finalizar una clase, tema, unidad o periodo, cada docente realizará actividades tales como: pruebas escritas, ensayos, conversatorios, diálogos personales o grupales, exposiciones, tareas, trabajo de campo, talleres, actividades de afianzamiento y de profundización, compromisos para desarrollar en casa, bajo la orientación de los padres de familia que también son responsables del proceso de formación de sus hijos, liego de revisar estas actividades el docente identificara as dificultades o fortaleza de los estudiantes y de acuerdo a la situación se diseñaran estrategias de mejoramiento.
 * Procesos de autoevaluación de los estudiante || Además de las pruebas y actividades que el docente realiza a los estudiantes en forma permanente, se harán en el salón de clases ejercicios y practicas de reflexión, análisis, interpretación etc que le permitan al estudiante hacer autorreflexión y evaluaciones de carácter conceptual y formativa, que se deberán tener en cuenta para emitir la valoración de fin de periodo o del año escolar ||
 * Estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes de los estudiantes. || Los estudiantes que repruebe al finalizar el año escolar una o dos áreas, será promovido al grado siguiente una vez haya superado las dificultades presentadas durante el año lectivo, realizando actividades especiales de nivelación que se llevaran a cabo dentro del período comprendido entre el primer día de clase del año lectivo siguiente hasta la tercera semana del mes de febrero.
 * Acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes de la I.E.V.E. cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluación. || Si un padre de familia de Consejo directivo, la junta directiva del consejo de padre desea asistir a las evaluaciones arriba mencionadas debe solicitarlo por escrita y con 72 horas de anticipación y serán multiplicadores de la forma como se realizó dicha actividad, pero el resultado de la misma será entregado oficialmente por la coordinación de la Institución.
 * DESEMPEÑOS A ALCANZAR ||  V. D  ||  V. N. %  ||  V. N. I.  ||  V. NAL.  ||  J  ||  N. J.  ||
 * Mecanismos de participación de la comunidad educativa en la construcción del sistema de evaluación de los estudiantes. || Invitación a los padres de familia, estudiantes y ex alumnos a participar en las mesas de trabajo, junto a docentes y directivos docentes.