SOLEDADEVALUA - IE ITICSA

PROPUESTA INSTITUCIONAL DECRETO 1290 DE

RECTORA: BIENVENIDA HERNANDEZ

DICIEMBRE 15 DE 2009

CRITERIOS DE EVALUACION
Teniendo en cuenta el entorno socio-cultural, el contexto familiar, el principio de equidad y el diagnóstico institucional, se tienen en cuenta los siguientes criterios de evaluación:
· Facilitar la formación integral de los estudiantes a partir del desarrollo de las distintas dimensiones de la naturaleza humana.
· Se tiene en cuenta al estudiante, su individualidad, ritmos de aprendizaje, estilos de trabajo y procesos de pensamiento.
· Partir del contexto socio-cultural para que la evaluación sea significativa.
· Abrir espacios para la autoevaluación, co-evaluación y heteroevaluación de los estudiantes para que ellos identifiquen debilidades, fortalezas y crezcan de manera integral.
· La evaluación a partir de las competencias básicas: que el estudiante lea y escriba comprensivamente, que sepa calcular, que conozca el entorno, que sepa convivir en sociedad.
· Evaluar competencias de comunicación y socialización.
· Evaluar competencias ciudadanas.
· Evaluar el sentido de identidad y de pertenencia por la Institución.
· Evaluar la asistencia y puntualidad.
· Evaluar la responsabilidad ante los compromisos académicos y convivenciales.

CRITERIOS DE EVALUACION PARA LOS GRADOS DE JARDIN Y TRANSICION

La evaluación es un proceso sistemático, integral y permanente que permite la obtención de información de diversas fuentes acerca de la calidad del desempeño, avance y rendimiento del alumno en los diferentes procesos desarrollados. Para la INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA INDUSTRIAL Y COMERCIAL DE SOLEDAD (ITICSA), la evaluación se expresará en informes descriptivos, para determinar la obtención de los resultados en cada una de las dimensiones y de conformidad con los estándares y/o logros de formación y desarrollo que se espera alcanzar.

CRITERIOS DE EVALUACION PARA GRADOS DE PRIMERO A UNDECIMO

· Se realizarán evaluaciones de períodos en los grados 1º a 11º en las diferentes áreas y asignaturas. Las evaluaciones serán presentadas por todos los estudiantes en cada período.
· En el cuarto período los estudiantes de once que obtengan un puntaje de 65 ó más en la prueba de estado ICFES en alguna (s) de las asignaturas evaluadas será eximido de la evaluación de período.
· Las área cuyas actividades académicas son más prácticas que teóricas, podrán realizar la respectiva evaluación durante las clases de las semanas programadas para las evaluaciones del período.
· En el grado 11º los estudiantes presentan simulacros ICFES programados por la Institución, cuyos resultados serán calificados para el seguimiento de las asignaturas en cada período.
· Las evaluaciones de período comprenderán los temas básicos estudiados durante el mismo. Podrán incluir temáticas anteriores previa información a los
· FRAUDE: el fraude en cualquier actividad académica, afectará su valoración con nota numérica de (1) en dicha actividad, más lo que contempla el Manual de Convivencia.
· Los estudiantes que durante las evaluaciones de período lleguen tarde hasta 10 minutos, deben realizar la evaluación en el tiempo que le resta según lo establecido. Si llegan pasado ese tiempo de inicio o si no asisten a la jornada escolar, deberán realizarla en fecha acordada con el docente, si ha presentado a tiempo la excusa respectiva.

UTILIZACION DE LA EVALUACION
Las actividades de superación académica se desarrollarán durante la última semana del respectivo período académico.
Finalizado el año escolar, el equipo de Docentes que desarrolla actividades académicas en el respectivo grado determinará la promoción de los estudiantes de cada grado.
CRITERIOS DE PROMOCION
· La promoción de estudiantes de Pre-escolar y transición es de carácter flexible.
· El porcentaje de asistencia por estudiante debe ser el 80%, por lo tanto si un estudia nte se ausenta el 25% reprobarán la asignatura.
· Si un estudiante no es promovido al grado siguiente por razones académicas, la institución le garantizará el cupo. En caso de que la presente reincidencia al respecto, es decir pérdida consecutiva del año, la Institución le sugerirá cambio de Colegio para la continuación de sus estudios.
· Si el estudiante presente excusas o justifica sus ausencias, esto será tenido en cuenta a la hora de decidir sobre su promoción.
· Si un estudiante reprueba las asignaturas de la modalidad en grados 10 y 11, la Institución le recomendará cambio de Institución de acuerdo con su perfil o inclinaciones.
· En caso de que un educando de 6º a 9º no apruebe asignaturas de la modalidad, continuará el proceso de exploración vocacional.
· Un estudiante será promovido cuando haya aprobado satisfactoriamente todas las asignaturas sin discriminación pues todas poseen la misma importancia.
· Un estudiante NO SERA PROMOVIDO cuando haya reprobado en definitiva 3 asignaturas.
· En caso de que el estudiante reprueba 1 ó 2 asignaturas básicas el colegio le ofrecerá cursos de nivelación una semana por asignatura perdida para facilitar la promoción al grado siguiente.
· En caso que termine el proceso de nivelación y el estudiante persista en sus dificultades, en una o 2 asignaturas, el alumno no será promovido al año siguiente.
· La Institución adoptará los criterios y procesos para facilitar la promoción anticipada conforme a lo exigido en el artículo 7 del Decreto 1290.
· Nivelación: Después de reunida la Comisión de evaluación y promoción se llevará a cabo la nivelación del primer semestre (1º y 2º período), en la nivelación el desempeño obtenido por el estudiante será de 70% , esto será publicado a los padres de familia previa reunión definida por la Comisión.
· Un estudiante que en los acumulativos alcance el 80% automáticamente nivela el período anterior.

CRITERIOS PARA LA PROMOCION ANTICIPADA

Para aquellos estudiantes que se distingan en un desempeño superior en el primer semestre del grado cursado y que además de su historial académico presente un excelente desempeño académico y convivencial la Institución le ofrecerá la promoción anticipada al año siguiente mediante previo acuerdo con el Tutor ,Consejo Académico, Alumno, Padre de Familia y Consejo Directivo de la Institución.

CRITERIOS PARA LA PROMOCION ANTICIPADA DE ESTUDIANTES REPROBADOS

· El Padre de Familia en compañía de su hijo solicitará la promoción anticipada mediante una carta al Consejo Directivo.

· La diligencia para practicar la promoción anticipada solo tendrá un plazo máximo al terminar el primer período lectivo.

· Se le aplicarán al estudiante evaluaciones para detectar el nivel de competencias de las mismas y éstas deben ser valoradas conforme a la escala de valoración sobre 80%, es decir desempeño alto en todas las evaluaciones.

· Se realizarán las respectivas actas de la promoción anticipada las cuales serán firmadas por los profesores, alumnos, padres de familia y el rector de la Institución, se anexará una copia al seguimiento del estudiante la cual reposará en la Secretaría del Colegio.

· La ejecución de la promoción anticipada solo será solicitada una vez por el alumno.

· En el acta se establecerá en común acuerdo con el alumno y padre de familia de seguir repitiendo el año en curso del respectivo grado en caso que no apruebe las evaluaciones con una escala de valoración alta.

PROMOCION ESCOLAR DEL NIVEL PRE-ESCOLAR
Los estudiantes de Pre-escolar no reprueban grados ni actividades, los educandos avanzarán en el proceso educativo, según sus capacidades y aptitudes personales.
ESCALA DE EVALUACION
Evaluación cualitativa cuyos resultados se expresarán a través de informe escrito acordes con las dimensiones del desarrollo humano.
RESPONSABILIDAD DE LOS PADRES
Generar espacios de reflexión que permitan reorientar los procesos pedagógicos y tomar las medidas necesarias para superar las circunstancias que interfieran en el aprendizaje.

ESCALA DE VALORACION
DESEMPEÑO SUPERIOR : 90 a 100 (E)
DESEMPEÑO ALTO : 80 a 89 (S)
DESEMPEÑO BASICO: 60 a 79 (A)
DESEMPEÑO BAJO: 0 a 59 (I)

CRITERIOS

ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES	ACTITUDINALES	COGNITIVAS
Trabajos escritos	Puntualidad	Prueba del período acumulativa
Exposiciones	Responsabilidad
Quizzes	Asistencia
Mesas redondas	Disposición
Debates
30%	30%	40%

PERÍODOS ACUMULATIVOS
1º
1º+2º
1º+2º+3º
1º+2º+3º+4º ------ 100%
DESEMPEÑO SUPERIOR (E): Cuando el estudiante alcanza los desempeños con excelencia en todas las dimensiones de la naturaleza humana: (práxica, cognitiva y socio afectivo que son evaluados.
DESEMPEÑO ALTO: Cuando el discente demuestre un buen nivel de desarrollo en los distintos caracteres de la naturaleza humana: práxico, cognitiva y socio-afectiva.
DESEMPEÑO BASICO: (A) cuando el estudiante alcanza un mínimo nivel de los desempeños necesarios que se evalúen en los distintos caracteres de la naturaleza humana.
DESEMPEÑO BAJO (I): Cuando no supere los desempeños requeridos en las distintas dimensiones
de la naturaleza humana: práxico, socio-afectivo y cognitivo.
Las evaluaciones de cada una de las áreas obligatorias y fundamentales de los cuatro período serán promediados para obtener una evaluación final.
La Valoración de los logros de cada asignatura y comportamiento se expresará en los siguientes términos: Con el informe del cuarto período académico, el estudiante y el padre de familia recibirán la definitiva anual de cada asignatura la cual resulta de promediar los cuatro informes académicos.

ESTRATEGIAS DE VALORACION INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES
Para iniciar las estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes es necesario definir los conceptos de estrategias pedagógicas, valoración integral y desempeño.
1. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS: Son aquellas acciones o mecanismos que el Docente implementa con el propósito de facilitar el proceso de enseñanza- aprendizaje.
2. VALORACION INTEGRAL: Es la observación y análisis holístico del conjunto que representa la reflexión pedagógica.
3. DESEMPEÑO: es el nivel de ejecución de una competencia o de un estándar básico de competencia en el que están incluidos los conocimientos, las actitudes, las habilidades y los valores.
Además de tener en cuenta lo anterior las estrategias de valoración se fundamentan en :
- Las competencias básicas para cada grado (leer, escribir, calcular, convivir en sociedad y conocer el entorno).
- Las competencias generales
- Las competencias ciudadanas (convivencia y paz, participación y responsabilidad democrática y pluralidad, identidad y valoración de las diferencias)
- Las competencias Laborales Generales (personales, intelectuales, interpersonales, organizacionales, tecnológicas, y empresarialidad).
- Las competencias laborales específicas.

ESTRATEGIAS DE VALORACION INTEGRAL

Para que el Docente pueda emitir un juicio de valor asertivo debe tener en cuenta las siguientes estrategias:
- Planear la evaluación para cada uno de los períodos a través de un plan de apoyo al mejoramiento en el cual se establecen los desempeños y niveles de desempeños de cada asignatura.
- Informar al estudiante con oportunidad y claridad sobre las competencias, logros, contenidos y procesos de evaluación.
- Analizar y validar los conocimientos previos de los estudiantes.
- Analizar el contexto escolar.
- Observar el desempeño, aptitudes y actitudes de los estudiantes durante el desarrollo y socialización de los procesos pedagógicos.
- Recolección del portafolio donde se encuentran las evidencias que permitan soportar los diferentes juicios de valor.

ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR

- Durante el período, el Docente observa las dificultades que presentan los estudiantes y realiza las estrategias de apoyo y/o profundización correspondiente.
- Estas estrategias se definen en un formato llamado Plan de Mejoramiento individual que se entregará con el informe final del período a cada estudiante y padre de familia, el cual incluye: la descripción de la situación académica del estudiante, la estrategia de refuerzo (asesoría personalizada) y la presentación de una prueba escrita o sustentación.
- El grupo interdisciplinario (coordinadores, director de grupo y docentes) acompañarán a los estudiantes que presenten dificultades en su desempeño escolar.
- Los Docentes generarán espacios de acompañamiento personal y grupal que permitan mejorar los niveles de desempeño cuando se presenten dificultades en el proceso de aprendizaje. Las estrategias de apoyo no se limitarán únicamente al desarrollo de talleres o trabajos. Estas tienen la única finalidad de fortalecer el aprendizaje.
- El docente dejará evidencia o registro de las estrategias de profundización y/o apoyo realizadas en cada período (acta, formato o seguimiento) de manera que el Consejo Académico o Directivo, en caso de reclamaciones, puedan realizarse la respectiva verificación.
- Este plan de mejoramiento se realizará dos veces al año, es decir, de finalizar el primer semestre y luego al finalizar el segundo semestre.
- El Consejo Académico hará seguimiento permanente a los procesos de evaluación y planteará directrices para establecer estrategias de apoyo y/o profundización con el fin de alcanzar óptimos niveles en el desempeño de los estudiantes.
- Esta actividad es una responsabilidad compartida por el estudiante, los padres de familia y los docentes.
- Obligación de la familia. El padre o acudiente una vez enterado a través de los canales de información de la Institución sobre el desempeño bajo del estudiante, deberá presentarse inmediatamente ante el director de grupo y/o profesor de la asignatura para definir y seguir el Plan de Mejoramiento académico individual sin esperarse hasta final de año.
- El Consejo Académico revisará el cumplimiento de los compromisos adquiridos entre la familia y el colegio. El eventual incumplimiento por parte de los padres de familia será causal para estudiar la permanencia del estudiante en la institución sin perjuicio del derecho al debido proceso.

RESPONSABILIDAD DE LOS PADRES DE FAMILIA
DERECHOS:
1. Participar en la confección o reestructuración del manual de convivencia y otros elementos del PEI.
2. Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes de manera permanente.
3. Recibir los informes periódicos de evaluación oportunamente.
4. Recibir atención del profesor, coordinador, para asuntos pertinentes al buen desarrollo del proceso educativo de su acudido, obteniendo con anticipación la cita correspondiente.
5. Estar representado como constituyente de un estamento de la comunidad.
6. Elegir y ser elegido en las organizaciones representativas de los padres de familia.
DEBERES:
1. Participar a través de las instancias del gobierno escolar en la definición de criterios y procedimientos de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes y promoción escolar.
2. Estar enterado del proceso educativo que ofrece la Institución.
3. Acudir a cada citación que formule el colegio cuando lo amerite ( la no asistencia a 3 llamados será causal para que el niño se le recomiende el cupo para el próximo año).
4. Mantener actualizada la dirección y teléfono en el plantel.
5. Velar por el buen nombre y prestigio de la Institución.
6. Analizar los informes periódicos de evaluación.
7. Vigilar el cumplimiento del Manual de Convivencia y buen uso del tiempo libre de su hijo.
8. Supervisar la realización de las obligaciones escolares por parte de los hijos fuera del horario de las clases.
9. Justificar por escrito y con copia de cédula de ciudadanía firmado los retardos forzosos o inasistencia al plantel por parte de los hijos.
10. Comunicar pronta y oportunamente hechos significativos que tuvieran que ver con la conducta, salud o el rendimiento de los acudidos.
11. Informar ante las autoridades de la institución cualquier irregularidad cometidas por cualquier miembro de la comunidad ITICSA que afecte directamente la convivencia institucional.
12. Responder por los daños que sus hijos ocasionen en la Institución.

ANEXO A
INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACION
Nombre del Estudiante:_
Grado:

Responsabilidad y cumplimiento	1	2	3	4	5
¿Asistió diaria y puntualmente a clases?
¿Me siento responsable de mi propia formación?
¿Me presento a la Institución con el uniforme completo y con buena higiene?
Conocimiento y dominio de la materia
¿Demuestro interés y entusiasmo en el desarrollo de temas planteados?
¿Profundizo o investigo los temas planteados?
Desarrollo del aprendizaje
¿Me gusta trabajar en pequeños grupos?
¿Soy responsable con los compromisos asignados?
¿Me siento competitivo en clases?
Recursos y Materiales
¿Hago buen uso del material de apoyo?
¿Cumplo con los materiales que me permiten desarrollar un buen trabajo en el aula?
Actitud y Formación de valores
¿Ayudo a mis compañeros y valoro la cooperación?
¿Demuestro liderazgo en los equipos de trabajo?
¿Respeto las necesidades pedagógicas de los demás?
¿Respeto la autoridad del Docente?
¿Me comunico fácilmente con compañeros y profesores?
¿Soy respetuoso y tolerante?
¿Mantengo buenas relaciones interpersonales?

En éste espacio Justifica las debilidades presentadas en algunas dimensiones

FORMATO DE PLAN DE APOYO
EDUCANDO:_
GRADO: _
DOCENTE:
DIRECTOR DE GRUPO: _
COORDINADOR ACADEMICO:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION :
CRITERIOS QUE HAN MOTIVADO SU INGRESO EN EL PROGRAMA:
MOTIVO: _
AREA O ASIGNATURA:

TEMAS	ACTIVIDAD Nº 1	ACTIVIDAD Nº 2	ACTIVIDAD Nº 3

CONTENIDOS BASICOS A TRABAJAR CON EL PROPOSITO DE:
· Potenciar el aprendizaje y rendimiento escolar
· Mejorar su integración social en el grupo
· Afianzar los conocimientos y destrezas en las áreas.
Compromiso de la familia: (acta anexada a éste formato)
OBSERVACIONES:
_
_

_
FIRMA DEL PADRE O ACUDIENTE FIRMA DEL DIRECTOR DE GRUPO FIRMA DEL ESTUDIANTE

ANEXO B
INFORME DEL DIRECTOR DE GRUPO AREA A LA COMISION DE EVALUACION

LOGO DEL COLEGIO

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA
INDUSTRIAL Y COMERCIAL DE SOLEDAD
INFORME DEL DIRECTOR DE GRUPO AREA
PARA LA COMISION DE EVALUACION

DECRETO 1290 DE 2009 MEN
FECHA: D _M_A_
GRADO/CURSO:
ÁREA:
PERÍODO:_

PROFESOR/A: _DIRECTOR DE GRUPO: _
ESTUDIANTES CON NOTORIO RENDIMIENTO ACADEMICO:

NOMBRE DEL ESTUDIANTE	ASIGNATURA	CONCEPTO	OBSERVACIONES:

ESTUDIANTES DESTACADOS POR SUS APTIPTUDES POSITIVAS:

NOMBRE DEL ESTUDIANTE	OBSERVACIONES

ESTUDIANTES QUE PRESENTAN DESEMPEÑO COGNITIVO Y PROCEDIMENTAL ACEPTABLE O INSUFICIENTE:

NOMBRE	ASIGNATURA	CONCEPTO	OBSERVACIONES

ESTUDIANTES QUE PRESENTAN DESEMPEÑO ACTITUDINAL, ACEPTABLE O INSUFICIENTE:

NOMBRE	OBSERVACIONES

FIRMA DEL PROFESOR/A:

ANEXO C
INFORME EVALUATIVO DEL PROFESOR DE AREA PARA EL DIRECTOR DE GRUPO
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA INDUSTRIAL Y COMERCIAL DE SOLEDAD
INFORME EVELUATIVO DEL PROFESOR DE AREA PARA DIRECTOR DE GRUPO
DECRETO 1290 DE 2009 MEN
FECHA: D _ M _A _
GRADO/CURSO:
ÁREA:
PERÍODO: _
NOMBRE DEL PPROPFESOR/A:
DIRECTOR DE GRUPO:
Estudiantes que presentan desempeño COGNITIVO Y PROCEDIMENTAL aceptable o insuficiente:

NOMBRE DEL ESTUDIANTE	CONCEPTO DE DESEMPEÑO	OBSERVACIONES

ESTUDIANTES QUE PRESENTAN DESEMPEÑO ACTITUDINAL ACEPTABLE O INSUFICIENTE:

NOMBRE DEL ESTUDIANTE	CONCEPTO DE DESEMPEÑO	OBSERVACIONES

FIRMA DEL PROFESOR: _

ANEXO E
INFORME CORTE PREVENTIVO
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA INDUSTRIAL Y COMERCIAL DE SOLEDAD
DE CRETO 1290 DE 2009 MEN
FECHA: D M _ A 
GRADO/ CURSO:
PERÍODO: _
PROFESOR:
DIRECTOR DE GRUPO: ___

ASIGNATURA	PERIODO PRIMERO INDICADORES	PERIODO SEGUNDO INDICADORES	PERIODO TERCERO INDICADORES	INFORME FINAL
MATEMATICAS
ESPAÑOL
INGLES
SOCIALES
CIENCIAS
INFORMATICA
ARTISTICA
ETICA Y VALORES
RELIGION
EDUCACION FISICA
MECANICA
DIBUJO TECNICO
CONTABILIDAD
CORRESPONDENCIA
METALISTERIA
ELECTRICIDAD
ELECTRONICA

CONVIVENCIA: _ _
OBSERVACIONES:
NOTA: Los indicadores que se encuentren resaltados están pendientes por recuperar.
DIRECTOR DE GRUPO:
ANEXO F
COMUNICADO PREVENTIVO Y CORRECTIVO DE INSUFICIENCIAS A PADRES DE FAMILIA

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA INDUSTRIAL Y COMERCIAL DE SOLEDAD
ITICSA
Barranquilla, de de

Señores:
PADRES DE FAMILIA
ACUDIENTES DEL ESTUDIANTE:

Cordialmente nos dirigimos a Ud, para comunicarles lo siguiente:
En reunión efectuada con el Consejo Académico del Nivel correspondiente al período _dándole cumplimiento al Decreto 1290 de 2009 del Ministerio de Educación Nacional, se estableció que su hijo presenta desempeño ACEPTABLE en las áreas de:

De igual manera presenta desempeño INSUFICIENTE en las áreas de:

Por lo anterior sugerimos que Ud, dialogue con su hijo, (a) y establezca con él los cambios de comportamiento y acciones correctivas necesarias para que mejore su desempeño, ya que su acudido iniciará un plan de mejoramiento.
Agradecemos su esmerada atención a la presente.
_
DIRECTOR DE GRUPO COORDINADOR
ANEXO G
ESTRUCTURA DEL INFORME EVALUATIVO
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA INDUSTRIAL Y COMERCIAL DE SOLEDAD
Resolución de Aprobación de Pre-escolar-Básica Primaria y Secundaria 2423 de 28-12-99
Resolución de aprobación Media Técnica 1058 del 26-12-2001
Núcleo Educativo 22- NIT. 802.002.042-8
EVALUACION ACADEMICA
ESTUDIANTE: _
GRADO:PERÍODO: AÑO ESCOLAR 2010
DIRECTOR DE GRUPO:_
CONVENCIONES: Desempeño Superior: 90-100
Desempeño Alto: 80-89
Desempeño Básico: 60-79
Desempeño Bajo: 0-59

AREAS	IH	INASISTENCIAS	DESEMPEÑO	CUALIFICADOR
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
CIENCIAS SOCIALES
EDUCACION RELIGIOSA ETICA Y MORAL
EDUCACION ARTISTICA
EDUCACION FISICA-RECREACION Y DEPORTE
HUMANIDADES E IDIOMAS EXTRANJEROS
MATEMATICAS
FORMACION DE VALORES
TECNOLOGIA E INFORMATICA
TALLER COMERCIAL:
Contabilidad
Correspondencia
TALLER INDUSTRIAL
METALISTERIA
ELECTRICIDAD
ELECTRONICA
MECANICA INDUSTRIAL
PROYECTO

CONVIVENCIA:
OBSERVACIONES:
DIRECTOR DE GRUPO COORDINADOR